گزارش کارآموزی شیمی در پروسه تولیدات صنایع غذایی و آزمایشگاهی

گزارش کارآموزی شیمی در پروسه تولیدات صنایع غذایی و آزمایشگاهی

گزارش کارآموزی شیمی در پروسه تولیدات صنایع غذایی و آزمایشگاهی در 48 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

مشخصات فایل

تعداد صفحات 48
حجم 0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی مهندسی شیمی

توضیحات کامل

گزارش کارآموزی شیمی در پروسه تولیدات صنایع غذایی و آزمایشگاهی در 48 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

فهرست مطالب

نانو در صنایع غذایی 
مقدمه
بسته بندی و سلامت مواد غذایی
فرآوری مواد غذایی
جمع بندی
فواید گوجه فرنگی
اصطلاحات نگهداري و افزودنيهاي مواد غذايي
پروسه تولید
آزمایشگاه
فرآیند تولید 
تقسیم  بندي نمك ها
عامل ضد کلوخه شدن 
قند معکوس و ید
مقادير مجاز نمك و سديم دريافتي 
نمك هاي جايگزين
خیار شور ویژگی ها و روشهای آن
تعاریف
ویژگی ها
آلوده کننده های فلزی
روش کار
اندازه گیری اسیدیته
اندازه گیری PH
ترشی ها
آزمایشات میکروبی
استاندارهای خیارشور و ترشی
باکتری ها
کپک و مخمر
اسیدیته- PH – BX


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود


مطالب تصادفی

مبانی نظری و پیشینه پژوهش کمال گرایی

مبانی نظری و پیشینه پژوهش کمال گرایی

مبانی نظری و پیشینه پژوهش کمال گرایی در 24 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

مشخصات فایل

تعداد صفحات 24
حجم 0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی پیشینه متغیر های روانشناسی

توضیحات کامل

مبانی نظری و پیشینه پژوهش کمال گرایی در 24 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

ویژگی های فایل

– 39 صفحه فارسی شامل مبانی نظری، پیشینه تحقیق و منابع (داخلی و خارجی)

– در قالب فایل ورد قابل ویرایش با استاندارد آکادمیک

– منبع نویسی شده به شیوه APA

– منابع بخش مبانی از 2015 به قبل و بخش پیشینه از 2014 به قبل

– شامل 19 صفحه متن و 5 صفحه منابع استفاده شده و مفید

 

فهرست مطالب

مقدمه
کمال گرايي منفي و مثبت 
کمال گرايي خويشتن دار
کمال گرايي ديگر مدار 
کمال گرايي جامعه مدار 
نظريه هاي کمال گرايي 
نظريه چند بعدي فراست درباره کمال گرايي
نظريه فرويد درباره کمال گرايي
نظريه هورناي درباره کمال گرايي
نظريه آدلر درباره کمال گرايي
نظريه بندورا درباره کمال گرايي
نظريه پرز درباره کمال گرايي
مقايسه ابعاد کمال گرايي دانش آموزان تيزهوش و عادي 
پيشينه تحقيق 
منابع

 

بخشی از متن

تعاریف و مبانی

سال ها است که کمال گرايي مطرح شده ست و اکثر تعاريف عمدتا کمال گرايي را ويژگي ناکارآمد در نظر مي گيرند. ژانت اولين فردي که در خصوص کمال گرايي نوشت. او کمال گرايان را افرادي با عقايد محکم و ثابت مي دانست و در نتيجه، سختي عقايد و انعطاف ناپذيري يکي از اولين خصوصياتي بود که درباره کمال گرايي مطرح شد(عبدخدايي، مهرام، ايزانلو، 1390). 

پیشینه تحقیقات

پيريت(2004؛ به نقل از بوليان، 2008) در پژوهش خود نشان داد که در دانش آموزان تيزهوش و افراد با استعداد، کمال‏گرايي مثبت، بيشتر از جمعيت عمومي و عادي است و وجود استانداردهاي سازگارانه در اين افراد، بيشتر از منفي بافي، خود –انتقادي و ترس از شکست مرتبط با کمال گرايي بوده است. 


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود


مطالب تصادفی

پکیج (پروتکل) درمان شناختی رفتاری برای اختلال اضطراب فراگیر (منتشر)

پکیج (پروتکل) درمان شناختی رفتاری برای اختلال اضطراب فراگیر (منتشر)

پکیج (پروتکل) درمان شناختی رفتاری برای اختلال اضطراب فراگیر (منتشر) در 70 صفحه فارسی در قالب فایل ورد قابل ویرایش

مشخصات فایل

تعداد صفحات 70
حجم 135 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی پکیج های درمانی روانشناسی

توضیحات کامل

پکیج (پروتکل) درمان شناختی رفتاری برای اختلال اضطراب فراگیر (منتشر) در 70 صفحه فارسی در قالب فایل ورد قابل ویرایش 

 

توضیحات ابتدائی

آماده شده در 6 جلسه درمانی

بصورت آموزش گروهی و فردی و دارای توضیحات کامل هر جلسه

70 صفحه ورد (69 صفحه مطلب و 1 صفحه منابع)

قابل ویرایش با فونت B lotus سایز 14 و فاصله خطوط 1.5

دارای رفرنس معتبر و به شیوه APA

 

توجه : متن جلسات داخل فایل دقیقا به همین شکلی است که در توضیحات پایین آمده است. چنانچه اینجا شرح خاصی برای جلسه نمیبینید، داخل فایل نیز به همین صورت است. چنانچه شرح جلسه اینجا آورده شده باشد، یعنی فایل دریافتی نیز حاوی شرح جلسات است.

 

فهرست مطالب

جلسه اول- ارزیابی و آموزش روانی

جلسه دوم – آموزش آرمیدگی

جلسه سوم – حساسیت زدایی

جلسه چهارم – مدیریت نگرانی (1)

جلسه پنجم – مدیریت نگرانی (۲)

جلسه ششم – کاهش استرس و حل مساله

پیوست ها

اهداف درمانی و مداخلات مربوط در اختلال اضطراب فراگیر

برگه علایم بارز در اختلال اضطراب فراگیر

کار برگ فهرست علایم اضطراب

کار برگ ارزیابی اختلال اضطرابی فراگیر

کار برگ سلسله مراتب موقعیت های اضطراب اور

کاربرگ مواجهه با موقعیت های اجتنابی

کار برگ ” اگر نگران هستید، سوالات زیر را از خود بپرسید “

برگه ی ثبت نگرانی

 

نمونه ای از جلسات که در این پروتکل وجود دارد

جلسه اول- ارزیابی و آموزش روانی

اهداف:

١. ارزیابی اختلال اضطراب فراگیر

۲. آموزش روانی

وسایل مورد نیاز:

1. برگه علائم بارز اختلال اضطراب فراگیر

۲. فهرست علائم اضطراب

3. کار برگ اریابی اختلال اضطراب فراگیر

مروری بر جلسه

هدف این جلسه ارزیابی دقیق شرایط بیمار و نیز آموزش روان شناختی وی می باشد. به این منظور باید ابتدا از طریق یک مصاحبه بالینی مختصر اطلاعات نسبتا کاملی را در مورد ماهیت اضطراب و نگرانی وی به دست آورید و سپس با استفاده از ابزار فهرست علائم اضطراب، سطح پایه اضطراب او را به دست آورید تا با استفاده از آن بتوانید میزان پیشرفت بیمار را در طی درمان ارزیابی کنید. در قسمت دوم، در مورد ماهیت بیماری و علل و درمان آن، اطلاعات لازم را به بیمار بدهید و یک کپی از این اطلاعات را نیز در اختیار وی قرار دهید.

۱. ارزیابی

جلسه را با یک مصاحبه مختصر در مورد علائم، طول مدت بیماری و اقداماتی که برای درمان آن انجام داده، شروع کنید و سپس در مورد سایر جنبه ها مانند تاریخچه فردی مراجع استفاده از مواد، دوره های اضطرابی گذشته) اطلاعات به دست آورید. برگه علائم بارز در اضطراب فراگیر چار چوبی را برای ارزیابی GAD در اختیار شما قرار می دهد (پیوست را مشاهده کنید). سپس فهرست علائم اضطراب را به بیمار بدهید و از او بخواهید آن را تکمیل کند. این فهرست نه تنها علایم GAD را پوشش می دهد بلکه علايم اختلالات اضطرابی دیگر (نظير نفس نفس زدن، سرگیجه، ضربان شدید قلب) را نیز ارزیابی می کند. اگر اینگونه علایم نیز ثبت شد، لازم است به احتمال وجود سایر اختلالات اضطرابی نیز توجه داشته باشید. نمرات بین ۵ تا ۱۱ دال بر اضطراب خفیف، ۱۱تا ۱۵، اضطراب متوسط و ۱۶ یا بالاتر اضطراب بالینی قابل ملاحظه است. کاربرگ ارزیابی اختلال اضطراب فراگیر که در پیوست آمده است، راهنمای خوبی برای جمع آوری و ثبت این اطلاعات است.

۲. آموزش بیمار

در این قسمت از جلسه باید اطلاعات اساسی در مورد GAD را در اختیار بیمار قرار دهید و برای وی توضیح دهید GAD یک اختلال اضطرابی است. این اختلال بدین معنی است که مراجع در رابطه با مجموعه ای از موقعیت ها نگران شده و ممکن است تنش عضلانی، بی خوابی، برانگیختگی فیزیولوژیک، خستگی و دیگر علایم را تجربه کند. علاوه بر این افسردگی و دیگر اختلال های اضطرابی نیز محتمل است. همچنین باید تاکید کنید هرکسی “برخی از مواقع نگران می شود، ولی گاهی این نگرانی می تواند سودمند بوده و یا برعکس فایده ای نداشته و اضطراب بی جاصلی را سبب شود.

علاوه بر توضیحات فوق، به روش های درمانی نیز اشاره کنید و در آن به صورت مختصر روش هایی نظیر آرمیدگی، مدیریت استرس، افزایش توان فردی در موقعیت های بین فردی، ارزیابی افکار در رابطه با موضوعاتی که او را نگران کرده و دیگر تکنیک های خود یاری را که مراجع می تواند از آن ها استفاده کند، توضیح دهید. بهتر است این قسمت را کپی بگیرید و به بیمار بدهید.

• اختلال اضطراب فراگیر چیست؟

همه ی ما برخی از مواقع نگران می شویم. نگران موضوعاتی که شاید اتفاق بیفتند. ولی کسانی که اختلال اضطراب فراگیر دارند علایم این اختلال در زندگی طبیعی آن ها تداخل ایجاد می کند. این علائم شامل بیقراری، خستگی، دشواری در تمرکز، تحریک پذیری، تنش عضلانی و یا بی خوابی است. علاوه براین، این افراد در مورد موضوعات مختلفی نظیر سلامتی، مسائل مالی، طرد شدن توسط دیگران و عملکرد خود نگران هستند و می دانند که کنترل نگرانی برایشان دشوار است. بسیاری از افراد مبتلا به این اختلال احساس می کنند نگرانی شان خارج از کنترل است و این نگرانی آن ها را دیوانه یا مریض خواهد کرد.

شیوع این اختلال ۷ درصد است یعنی حدود هفت درصد از جمعیت کلی از اختلال اضطراب فراگیر رنج می برند. زنان دو برابر مردان به این اختلال مبتلا هستند. اختلال اضطراب فراگیر، اختلال مزمنی است. بسیاری از افراد مبتلا می گویند تمام عمرشان نگران بوده اند. افراد زیادی نیز علاوه بر این مشکل، مسائل دیگری مثل فوبيا، افسردگی و مسائل ارتباطی نیز دارند. برخی از آن ها ممکن است از دیگران اجتناب کنند چون از طرد شدن توسط دیگران یا وابسته شدن به دیگران می ترسند.

• دلایل اختلال اضطراب فراگیر چیست؟

این اختلال حاصل تعامل عوامل مختلف زیستی و روانی اجتماعی است. یکی از علل بروز این اختلال، ژنتیک است. علاوه براین کسانی که ویژگی هایی مثل عصبی بودن، افسردگی، ناتوانی در تحمل ناکامی و تمایل به اجتناب از موقعیت ها را نشان می دهند بیشتر احتمال دارد به این اختلال مبتلا شوند. استرس های زندگی مانند تعارض های بین فردی، تغییر در کار و مسوولیت های واگذار شده نیز در بروز این اختلال نقش دارد. علاوه براین ممکن است این افراد در حل مسایل روزانه خود و همچنین تعارض ها و اختلافات بین فردی به اندازه ی کافی مهارت نداشته باشند و به همین دلیل در مواجهه با هر مشکلی دچار اضطراب می شوند.

• درمان اختلال اضطراب فراگیر

برای این اختلال دو رویکرد درمانی اصلی یعنی دارو درمانی و روان درمانی وجود دارد. بسیاری از افراد مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر از استفاده از دارو نتیجه خوبی می گیرند. مصرف دارو می تواند احساس اضطراب و نگرانی را کاهش دهد. ارزش مصرف دارو در این است که به سرعت احساس اضطراب را کاهش می دهد. علاوه براین، روان درمانی بویژه درمان های شناختی رفتاری، اثربخشی قابل ملاحظه ای در کاهش علائم این اختلال دارد.

• درمان شناختی-رفتاری چگونه به درمان اختلال اضطراب فراگیر کمک می کند؟

درمان شناختی-رفتاری که در این جلسات از آن استفاده می شود، به شما کمک می کند تا نگرانی های مفید را از نگرانی های مضر تشخیص دهید و پس از آن از نگرانی های خود دست برداشته و آن ها را به تعویق بیندازید. علاوه براین، یاد می گیرید چگونه بر اجتناب خود از انجام فعالیت هایی که شما را نگران می کند، غلبه کنید. همچنین در این رویکرد، روش هایی مثل آرمیدگی عضلانی، تمرین های تنفسی، مدیریت زمان و درمان بی خوابی به شما آموزش داده می شود تا سطح کلی برانگیختگی کاهش پیدا کند. کار دیگری که در این جلسات انجام می شود شناسایی شیوه تفکر اشتباهی است که موجب نگرانی بیش از حد می شود. وقتی این اشتباهات شناسایی شد، یاد خواهید گرفت که چطور آن ها را به چالش بکشید و افکار درست تری را جایگزین آن ها کنید. در خاتمه، از آنجایی که ممکن است طی روز نگران باشید، به شما تکنیکی آموزش داده می شود تا با استفاده از آن نگرانی های خود را محدود به زمان نگرانی کنید. (همچنین می تواید مطالعه کتاب از حال بد به حال خوب نوشته برنز و ترجمه قرچه داغی را نیز توصیه کنید)

• از شما به عنوان یک مراجع چه انتظاری می رود؟

از آنجایی که شما در طی زندگی خود دائما نگران بوده اید، ممکن است خیلی نسبت به درمان خوش گمان نباشید. واقعیت این است که شما یک شبه بهبود نخواهید یافت. شما باید مرتب در جلسات شرکت کنید و روی نگرانی و اضطراب خود، کار کنید تا بتدریج علائم کاهش پیدا کند. در طی این جلسات به شما کمک می شود تا با روش های مختلف، نگرانی های خود را مدیریت کرده و دیدگاه واقعی تری نسبت به مسائل پیدا کنید. در این جلسات به شما روش های آرام سازی، مهارت حل مساله و مهارت شناسایی و به چالش کشیدن افکار منفی آموزش داده می شود که همه با هم باعث کاهش قابل ملاحظه ای در اضطراب و نگرانی شما خواهد شد.

در انتها از آنجایی که مراجعان مضطرب اغلب خواستار رفع فوری و کامل احساسات منفی خود هستند، به گونه ای که انگار متوقع اند درمانگر با خواندن ورد معروف “كوتی – موتی کلکوتی!” آن ها را درمان کند، برای وی توضیح دهید” اضطراب یک مسأله طولانی مدت است، بنابراین درمان آن وقت و تلاش می طلبد؛ با توجه به این که شما مدت های طولانی است که به شیوه خاصی فکر، احساس و رفتار می کنید، و در واقع برایتان به شکل یک عادت در آمده است، تغییر یک شبه ی آن غیر ممکن است. اگر بیمار همچنان در این جلسه و یا جلسه بعد خواستار تغییرات فوری است، می توانید سود و زیان های درخواست نتایج فوری را ارزیابی کنید؛ از وی سوال کنید اگر آن نتایج فوری عاید نشود چه اتفاقی خواهد افتاد و اگر آن نتایج بتدریج عاید شود چه اتفاقی خواهد افتاد؛ و در نهایت توضیح دهید که چگونه درخواست نتایج فوری، در واقع می تواند آسیب پذیری بیشتری به اضطراب را ایجاد کند و منجر به احساس ناامیدی شود.

٣. تكليف منزل

از بیمار بخواهید در فواصل بین جلسات، در یک دفتر ثبت روزانه نگرانی و اضطراب، مهمترین نگرانی هایی را که در هر روز تجربه کرده و میزان اضطراب خود را (۱ تا ۱۰۰ درجه بندی کرده و جلسه بعد همراه خود بیاورد.

 

چرا اعتماد به ما ؟

وبسایتی که هم اکنون در آن قرار دارید زیر مجموعه سایت آفمَس به نشانی (ofmas.ir) می باشد و شما را به فروشگاه فایل آفمَس برای خرید انتقال می دهد. فروشگاه آفمَس دارای نماد اعتماد الکترونیک از وزارت صنعت، معدن و تجارت می باشد که در صفحه اصلی این سایت قابل مشاهده است .


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود


مطالب تصادفی

مبانی نظری و پیشینه پژوهش ذهن آگاهی یا حضور ذهن (فصل دوم)

مبانی نظری و پیشینه پژوهش ذهن آگاهی یا حضور ذهن (فصل دوم)

مبانی نظری و پیشینه پژوهش ذهن آگاهی یا حضور ذهن در 31 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

مشخصات فایل

تعداد صفحات 31
حجم 0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی پیشینه متغیر های روانشناسی

توضیحات کامل

مبانی نظری و پیشینه پژوهش ذهن آگاهی یا حضور ذهن در 31 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

ویژگی های فایل

– 31 صفحه فارسی شامل مبانی نظری، پیشینه تحقیق و منابع (داخلی و خارجی)

– در قالب فایل ورد قابل ویرایش با استاندارد آکادمیک

– منبع نویسی شده به شیوه APA

– منابع بخش مبانی از 2012 به قبل و بخش پیشینه از 2013 به قبل

– شامل 27 صفحه متن و 4 صفحه منابع استفاده شده و مفید

 

فهرست مطالب

مبانی نظری پژوهش
ذهن آگاهی و مفاهیم اساسی
نظریه آسیب‌شناسی
نظریه شخصیت
محتوای درمان
فرآیند درمان
راهبردها و فن‌های درمان
تمرکززدایی
مواجهه
تغییر شناختی
مدیریت خود
آرام‌ سازی
پذیرش
کار آیی درمان
رویکردهای مبتنی بر ذهن آگاهی
مقایسه ذهن آگاهی با روانکاوی
مقایسه ذهن آگاهی و رويكردهاي رفتاري شناختي
پیشینه پژوهش
منابع

 

بخشی از متن

تعاریف و مبانی

ذهن آگاه بودن معادل لغت انگلیسی (to be mindful) است (mind) یعنی فکر و ضمیر و (mindful) حالت پر شدن از فکر و اندیشه را تداعی می‌کند و مخالف کلمه بی‌توجهی یا وضعیت هدایت خودکار (mindlessness) است. ذهن آگاهي به‌عنوان حالت توجه برانگيخته و آگاهي ازآنچه در لحظه كنوني اتفاق می‌افتد تعریف‌شده است (والش  و همکاران، 2009)؛ و به رشد سه کیفیت خودداری از قضاوت، آگاهی قصدمندانه و تمرکز بر لحظه کنونی در توجه فرد تأکید می‌کند. 

پیشینه تحقیقات

نتایج پژوهش مبلیان و همکاران (1392) با عنوان «تاثیر آموزش ذهن آگاهی بر افزایش انگیزه تحصیلی دانش آموزان دخترمقطع متوسطه شهر اصفهان» نشان داد که آموزش ذهن آگاهی در افزایش انگیزه دانش آموزان و بهبود عملکرد تحصیلی آن ها موثر است.نتایج پژوهش معصومیان و همکاران (1392) با عنوان «بررسي تاثير درمان كاهش استرس مبتني بر ذهن آگاهي بر خودكارآمدي زنان مبتلا به كمر درد مزمن» نشان داد، درمان کاهش استرس مبتنی بر ذهن آگاهی (MBSR) موجب افزایش خودکارآمدی در مبتلایان به کمردرد مزمن شده است.


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود


مطالب تصادفی

مبانی نظری الگوهای تدریس (فصل دوم)

مبانی نظری الگوهای تدریس (فصل دوم)

دانلود مبانی نظری الگوهای تدریس در قالب فایل word در حجم 27 صفحه بطور کاملاً ویرایش شده به همراه منابع استفاده شده و

مشخصات فایل

تعداد صفحات 27
حجم 0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی پیشینه متغیر های روانشناسی

توضیحات کامل

دانلود مبانی نظری الگوهای تدریس (فصل دوم) در قالب فایل word در حجم 27 صفحه بطور کاملاً ویرایش شده به همراه منابع استفاده شده و …


————————————————————————


بخشی از متن :


تدریس

تعاریف زیادی از تدریس انجام گرفته است. یک سلسله فعالیت ­های منظم و هدفدار و از پیش طراحی  شده (صفوی، 1375). بیان صریح معلم درباره ­ی آنچه باید یاد گرفته شود (همان منبع). به وجود آوردن تغییر مناسب در رفتار شاگرد (دیویس، 1377). شعبانی (1383) تدریس را تعامل یا رفتار متقابل معلم و شاگرد، بر اساس طراحی منظم و هدفدار معلم برای ایجاد تغییر در رفتار شاگرد می­ داند. تدریس فعالیتی است كه در كانون و نقطه تلاقی همه عناصر آموزشی قرار دارد و مهم­ترین عملكرد معلم در كلاس درس محسوب می ­باشد كه زمینه را  برای یادگیری فراهم می­سازد. تدریس فرایند تسهیل كننده­ ی یادگیری است (مرادی و همکاران، 1390).

رویکرد جدید در تدریس

امروزه دیدگاه بشر از تدریس صرف در کلاس درس فراتر رفته و رویکردها و گرایش­های جدید که حاصل یافته­ های علوم تربیتی، روان­شناسی، جامعه شناسی و مدیریت هستند، در عرصه تدریس و معلمی توجه دارد، این رویکردها سبب می ­شوند که معلمین با وسعت نظر بیشتری به تدریس و نقش خود بنگرند و با بکارگیری آن­ها کیفیت یادگیری و رشد همه جانبه دانش ­آموزان را بهبود بخشند (سمیعی رومدشتی، 1388). 

امروزه تدریس، در آموزش و پرورش فقط «تدریس و یاددادن» نیست، بلکه «برانگیختن و راهنمایی یادگیری و یادگیرندگان» است. معلم موفق، معلمی نیست که تنها آموزش می ­دهد،  بلکه کسی است که فرصت­های یادگیری را فراهم می ­سا­زد (شعاری­نژاد، 1381).

الگوهای تدریس

الگو، معمولاً به نمونه ی کوچکی از یک شیء یا به مجموعه ­ای از اشیای بی­ شمار گفته م ی­شود که ویژگی­های مهم و اصلی آن شیء بزرگ یا اشیاء را داشته باشد. الگوی تدریس، چهارچوب ویژه ­ای است که عناصر مهم تدریس در درون آن قابل مطالعه است. انتخاب یک الگوی تدریس، بستگی به نوع آگاهی معلم از فلسفه و نگرش­های تعلیم و تربیت خواهد داشت (سمیعی رومدشتی، 1388).

الگوهای تدریس ابزار مهمی برای گشودن راه سازماندهی آموزش و پرورش، برای بهره­ گیری از انواع هوش و افزایش یادگیری است. بنابراین بسیاری از تفاوت­هایی که در اغلب آموزش­های سنتی بازدارنده یادگیری هستند، مانند تفاوت­های جنسی، نژادی، فرهنگی و زمینه ­های اقتصادی- اجتماعی، در مقابل قدرت آموزش و پرورش با الگوهای تدریس که ابزار آموزش به خویشتن را در اختیار دانش آموزان قرار می­ دهد، ناچیز است (بهرنگی؛ آقایاری، 1383).

هنر معلم در انتخاب الگوها و روش­های تدریس نمایان می­شود شاید بتوان گفت به تعداد معلمان روش تدریس وجود دارد؛ چرا كه روش­های تدریس بیشتر شخصی هستند. هر معلمی به تجربه و گذشت زمان شناخت نسبتاً كاملی از خود و ضعف­ها و قوت­ هایش به دست می­ آورد و با تکیه بر خلاقیت، ابتكار و نوآوری شخصی خود روش تدریس مناسب را انتخاب می­ كند. اما الگوهای عامتری هم برای روش تدریس وجود دارند و در حقیقت چارچوب­ هایی هستند كه روش­های تدریس درون آن­ها جای دارند (آزمون، حسنلو، 1391).

باید باور كرد كه روزگار «معلم محوری» سپری شده و عصر تازة دانش ­آموز محوری آغاز شده است. امروزه نظام آموزش را بردار دو سویة معلم و شاگرد مشخص می­ كند و به مدد وارد شدن دانش­آموزان به دنیای تدریس، معلم به راحتی می­ تواند براساس توانایی شاگردان خود، الگو یا الگوهای مناسب آموزشی را انتخاب كند. نه تنها به كفیت تدریس بهبود بخشد، بلكه فرصتی برای بروز استعدادها، خلاقیت­ها و مهارت­های فردی در اختیار دانش ­آموزان قرار دهد اما چشم دوختن به معلم و دقیق شدن به پالایش و نو شدن او کافی نیست. توجه به لایة دوم نیز كه همان كیفیت شغلی است، ضروری به نظر می­رسد. معلم باید از كفایت شغلی مناسب برخوردار باشد تا بتواند با اطمینان و آرامش، پذیرای تحولات پیرامون خویش باشد. معلم به عنوان كلید طلایی كیفیت تدریس، می ­تواند متضمن پوست­ اندازی كالبد قدیمی مدارس باشد. در فرایند آموزش، معلم اثربخش معلمی است كه ضمن آشنایی با انواع روش­های تدریس با بهره­گیری از الگوهای گوناگون تدریس و با توجه به موضوع درس، اهداف آموزشی، شرایط محیط و … الگوی مناسب را انتخاب كند و با تدریس مؤثر، موجبات حفظ پویایی و تكامل را در دانش­ آموزان به وجود آورد (آزمون، حسنلو، 1391).

طبقه ­بندی الگوهای تدریس

در یك تقسیم ­بندی، الگوهای تدریس به دو دسته عمده الگوهای مكانیستی و الگوهای ارگانیستی تقسیم می ­شوند. در الگوی مكانیستی كه الگویی بسیار قدیمی است، شاگرد به عنوان موجودی غیرفعال، تهی و انفعالی در نظر گرفته می ­شود كه ذاتاً تنبل و تن­ پرور است. مطابق این الگو، فعالیت در اثر فشار نیروهای خارج انجام می­ گیرد. بنابراین، هدف آموزش و پرورش انتقال فرهنگ، پر كردن ذهن شاگرد و شکل دادن رفتار او مطابق با روش­های از قبل تعیین شده است. این الگو بیشتر «معلم مدار» نامیده می­ شود. هدف این گونه الگوهای یادگیری فقط گذراندن امتحان به منظور ارزیابی حافظه است. در مقابل الگوهای مكانیكی، الگوهای ارگانیكی مطرح می ­شوند که طبق آن­ها، توجه به شاگرد و  توانایی­ های او از اهمیت خاصی برخوردار است. مطابق این الگو شاگرد به عنوان موجودی كه ذاتا فعال است در نظر گرفته می­ شود. و هدف آموزش و پرورش بهبود و پرورش مداوم افراد در جهت به ظهور رساندن توانایی­ های بالقوة آنان است. این الگو را الگوی «شاگرد مدار» نیز نامیده ­اند (آزمون، حسنلو، 1391).


————————————————————————

بخشی از منابع :

– شعبانی، حسن، 1386، روش تدریس پیشرفته، چاپ دوم، تهران: انتشارات سمت.

– مرادی، مسعود؛ فردانش، هاشم؛ مهرمحمدی، محمود؛ موسی­ پور، نعمت الله، 1390، مبانی و ویژگی­های یك الگوی تدریس برای انواع دانش روش كاری، فصلنامه­ی روانشناسی تربیتی، شماره بیستم.

  – آزمون، جواد؛ حسنلو، محمدباقر، 1391، معلمان تربیت بدنی و الگوهای تدریس، آموزش تربیت بدنی، دوره سیزدهم/شماره 2.

– جوادی ­پور، محمد؛ عسگری، مجیدعلی؛ کیامنش، علیرضا و محمد جنیری، 1385، طراحی و اعتبار بخشی الگوی مطلوب برنامة درسی تربیت بدنی دورة ابتدایی ایران، نشریة پژوهش در علوم ورزشی، شماره12.

– ملائی­ نژاد، اعظم، 1391، صلاحیت­هاى حرفه­اى مطلوب دانشجو معلمان دورة آموزش ابتدایى، فصلنامه نوآوری­هاى آموزشى، شمارة 44، سال یازدهم.

– شاه­ نعمتی، سیده­ زهرا؛ فانی، حجت­ الله، 1387، مقایسه اثر پیش سازمان دهنده و روش سخنرانی در افزایش یادیاری و وسعت انتقال و رابطه­ی آن با سطح عملکرد تحصیلی دانش­آموزان دختر پایه­ی چهارم ابتدایی شهر مرودشت، پژوهشنامه­ تربیتی، سال چهارم، شماره 16.

– Grant, Carl A. & Maureen Gillette (2006). A Candid Talk to Teacher Educators about Effectively Preparing Teachers Who Can Teach Everyone’s Children, Journal of Teacher Education , Vol. 57, No. 3

– Avalos, Beatrice. (2005). Learning  to  teach  in  the  knowledge  society: The  cace  of  chile,  in  juan  manuel  moreno, Learning  to  teach  in  the  knowledge  society, final  report  World  Bank.

-Pregnet, R. (2000). Teaching Methods and group work. Charting your course: how to prepare to teach more effectively. Atwood Publishing, Madison, Wisconsin, pp 74-98.

– Gordon, Mordechai. (2008). Between Constructivism and Connectedness, Journal of Teacher Education,Vol 59, No 4, PP 322-331.



توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود


مطالب تصادفی

پروپوزال بررسی رابطه سبک های دلبستگی و رفتار خود مراقبتی در بیماران مبتلا به نارسایی قلب

پروپوزال بررسی رابطه سبک های دلبستگی و رفتار خود مراقبتی در بیماران مبتلا به نارسایی قلب

پروپوزال بررسی رابطه سبک های دلبستگی و رفتار خود مراقبتی در بیماران مبتلا به نارسایی قلب در 14 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

مشخصات فایل

تعداد صفحات 14
حجم 0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی روانشناسی

توضیحات کامل

پروپوزال بررسی رابطه سبک های دلبستگی و رفتار خود مراقبتی در بیماران مبتلا به نارسایی قلب در 14 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

پروپزال کارشناسی ارشد شامل:

مقدمه و بیان مساله

اهمیت و ضرورت پژوهش

اهداف اصلی و فرعی پژوهش

سوالات پژوهش

فرضیه های پژوهش

تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها

پیشینه پژوهش

طرح پژوهش

جامعه و نمونه پژوهش

روش نمونه گیری

ابزار های پژوهش

روش جمع آوری داده ها

روش تجزیه و تحلیل داده ها

منابع فارسی و انگلیسی

فایل به صورت ورد و با فرمت doc  می باشد و قابل ویرایش می باشد.

 

قسمت هایی از پروپزال:

مقدمه و بیان مساله

شیوع بالای بیماریهای مزمن توجه جدی بهداشت عمومی در جوامع غربی  را به خود جلب کرده است . زیرا به ندرت به طور کامل درمان می شوند (1). فاز نهایی بیماریهای قلبی و عروقی مزمن نارسایی قلبی است (2). نارسایی قلبی یک سندرم کلینیکی پیچیده با علل مختلف می باشد که طی آن نقص عملکردی یا ساختمانی در قلب باعث می شود شخص نتواند فعالیتهای خود را بدون علایمی مانند تنگی نفس ، خستگی و ضعف انجام دهد(3). سیر فزاینده شیوع و بروز بیماری در جامعه، افزایش فراوانی بیماریهای ایسکمیک قلبی، مرگ و میر بالا، طول عمر کوتاه بیماران مبتلا به نارسایی قلب، بستری شدن های مکرر توام با هزینه بالا از جنبه های مهم نارسایی قلبی می باشد. مطالعات نشان داده است که حداقل 50% از بیماران مبتلا به نارسایی قلب از توصیه های درمانی خود تبعیت نمی کنند و همین امر منجر به پذیرش مجدد بیماران و در نتیجه ابتلا به عوارض نارسایی قلبی می شوند(4).

نارسایی قلبی بیماری غیر قابل برگشت است ولی با اقدامات دارویی و غیر دارویی می تواند کنترل شود. درمان های غیر دارویی، رفتار خودمراقبتی بیماران را هدف قرا ر می دهد( 5). خودمراقبتی از نظر مفهومی به دو بخش تقسیم می شود: حفظ خود مراقبتی (Self care Maintenance ) یعنی رفتارهایی که هدف آن حفظ ثبات

 

فرضیه پژوهش

بین سبک دلبستگی و رفتار خودمراقبتی بیماران مبتلا به نارسایی قلب رابطه وجود دارد.

 


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود


مطالب تصادفی

گزارش کارآموزی حسابداری در شرکت تعاونی صنعت گوشت توس خراسان

گزارش کارآموزی حسابداری در شرکت تعاونی صنعت گوشت توس خراسان

گزارش کارآموزی حسابداری در شرکت تعاونی صنعت گوشت توس خراسان در 24 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

مشخصات فایل

تعداد صفحات 24
حجم 0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی حسابداری

توضیحات کامل

گزارش کارآموزی حسابداری در شرکت تعاونی صنعت گوشت توس خراسان در 24 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

فهرست مطالب

فصل اول 
آشنایی کلی با مکان کارآموزی 
خلاصه اهم رویه های حسابداری شرکت
سیستم ها و کنترلهای شرکت
نگاهی به برنامه های آتی شرکت
فصل دوم 
ارزیابی بخش های مرتبط با رشته علمی کارآموز
فصل سوم
آزمون آموخته ها و نتایج و پیشنهادات
نقاط ضعف سیستمهای حسابداری و روشهای کنترل داخلی


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود


مطالب تصادفی

گزارش کارآموزی کامپیوتر در چاپخانه

گزارش کارآموزی کامپیوتر در چاپخانه

گزارش کارآموزی کامپیوتر در چاپخانه در 10 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

مشخصات فایل

تعداد صفحات 10
حجم 0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی مهندسی کامپبوتر و فناوری اطلاعات

توضیحات کامل

گزارش کارآموزی کامپیوتر در چاپخانه در 10 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

فهرست مطالب

مقدمه
نگرش کلی پیرامون محیط کارآموزی 
کیفیت تجهیزات و وسایل و کاربرد آنها
کامپیوتر
دستگاه کپی پرینتر 
ماشین برش cutteer  
دستگاه پر فراژ
ماشین ملخی
ماشین چاپ افست
روابط انسانی و تئوری های عملی در محیط کار
مقایسه شیوه های اجرایی مطلوب در محیط کارآموزی 
نوآوری و ابتکار در کارگاههای محیط کار در مدت کار توسط کارکنان و محققان تاکنون
راه حل های جدید احتمالی برای ایجاد تحولات مثبت در صنعت چاپ
نتیجه


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود


مطالب تصادفی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق بهزیستی ذهنی (فصل دوم)

مبانی نظری و پیشینه تحقیق بهزیستی ذهنی (فصل دوم)

مبانی نظری و پیشینه تحقیق بهزیستی ذهنی ( فصل دوم) در 23 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

مشخصات فایل

تعداد صفحات 23
حجم 0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی پیشینه متغیر های روانشناسی

توضیحات کامل

مبانی نظری و پیشینه تحقیق بهزیستی ذهنی ( فصل دوم) در 23 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

ویژگی های فایل

– 23 صفحه فارسی شامل مبانی نظری، پیشینه تحقیق و منابع (داخلی و خارجی)

– در قالب فایل ورد قابل ویرایش با استاندارد آکادمیک

– منبع نویسی شده به شیوه APA

– منابع بخش مبانی از 2015 به قبل و بخش پیشینه از 1391 به قبل

– شامل 18 صفحه متن و 5 صفحه منابع استفاده شده و مفید

 

فهرست مطالب

تعاریف
تاریخچه بهزیستی ذهنی
اهمیت بهزیستی ذهنی
مؤلفه‌‌های ‌بهزیستی ذهنی
عاطفه مثبت و منفی
رضایت از زندگی
پیشینه‌‌‌ی پژوهش
منابع

 

بخشی از متن

تعاریف و مبانی

بهداشت و سلامت رواني از نيازهاي اجتماعي است؛ چراكه عملكرد مطلوب هر جامعه‌ای مستلزم داشتن افرادي است كه از نظر سلامت و بهداشت رواني در وضعيت مطلوبي باشند. بررسي پيشينه ی نظري و پژوهشي مربوط به سلامت روان نشان مي‌دهد كه ساليان طولاني رويكردي آسيب شناختي يا منفي به مطالعه ی آن وجود داشته است؛ به اين معني كه سلامت روان، معادل نبود بيماري و مشكلات رواني تعريف شده است. 

پیشینه تحقیقات

بویر و همکاران (2005) در تحقیقی تحت عنوان رابطه بین شخصیت‌‌‌‌‌، راهبردهای مقابله‌‌‌ای و بهزیستی ذهنی در 230 نفر از بیماران مبتلا به سرطان سینه انجام دادند و نشان دادند که بین راهبرد‌‌های ‌مقابله‌‌‌ای مساله‌‌‌‌مدار که از راهبردهای مقابله کارآمد هستند با بهزیستی ذهنی رابطه مثبت و ‌‌معنی‌داری وجود دارد.

 


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود


مطالب تصادفی

گزارش کارآموزی در اداره برق

گزارش کارآموزی در اداره برق

گزارش کارآموزی در اداره برق در 17 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

مشخصات فایل

تعداد صفحات 17
حجم 0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی مهندسی برق

توضیحات کامل

گزارش کارآموزی در اداره برق در 17 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

فهرست مطالب

مقدمه
دستورالعمل هاي ايمني و فني
نكات ايمني نصب اتصال زمين
بالا رفتن از تير
تعويض يك تابلوي توزيع
تعويض مقره فشار ضعيف
سيم كشي
انشعاب گيري فرعي
تعويض كنتور در منزل مشتري    
نكات ايمني كار روي كابل
نكات كلي ايمني
اداره برق 
نحوه انتخاب ترانسفورماتور در جريان متناسب با قدرت قراردادي
چگونگي تست كنتور تك فاز و سه فاز


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود


مطالب تصادفی